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陈万柏《思想政治教育学原理》第3版考研真题_才聪学习网
时间:2021-10-04 02:21点击量:


本文摘要:陈万柏《思想政治教育学原理》(第3版)全套资料【课本+条记+题库】考试资料详情,请点击文章底部“相识更多”可获取原文链接!才聪学习网:思想政治教育第一部门 考研真题精选一、观点题1思想政治教育[上海大学2019年研]答:思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想看法、政治看法、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,并促使其自主地接受这种影响,从而形成切合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践运动。

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陈万柏《思想政治教育学原理》(第3版)全套资料【课本+条记+题库】考试资料详情,请点击文章底部“相识更多”可获取原文链接!才聪学习网:思想政治教育第一部门 考研真题精选一、观点题1思想政治教育[上海大学2019年研]答:思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想看法、政治看法、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,并促使其自主地接受这种影响,从而形成切合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践运动。2双向互动纪律[河南师范大学2012年研]答:双向互动纪律是指思想政治教育历程是教育者和受教育者相互影响,相互作用的双向运动历程。

一方面,教育者是一定社会的思想品德要求的表达者,是思想政治教育历程的组织者,也是受教育者自我教育努力性的引发者,因而在思想政治教育历程中发挥着主导作用。另一方面,受教育者在教育历程中也不是被动地接受教育影响,而是发挥着主体作用。受教育者是能动地践行思想品德规范并影响教育者及其教育运动的主体,又是自我教育的主体。在思想政治教育历程中,教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。

一方面,教育者的主导作用的实现,离不开受教育者的主体作用的发挥。没有受教育者的主体作用,教育者所传导的教育要求就不行能为受教育者所真正认识和接受,教育目的就难以实现。另一方面,受教育者的主体作用的体现,也离不开教育者的主导作用的发挥。

没有教育者的主导作用,没有教育者对受教育者思想品德的引发和引导,受教育者的主体作用就不行能获得充实地体现,就无所谓思想政治教育历程。所以,在思想政治教育历程中,教育者的主导作用和受教育者的能行动用相辅相成,相得益彰,两者是双向互动的关系。3社会观察法[上海大学2019年研]答:社会观察法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究工具社会现实状况或历史状况质料的方法。它是思想政治教育理论研究的基本方法之一。

社会观察法包罗社会观察的方式和详细方法两部门。社会观察方式主要包罗普遍观察、典型观察、个案观察和抽样观察四种,其中抽样观察因其既经济又科学,是社会观察中最常用的方式。社会观察的详细方法主要包罗访谈法和问卷法等。

4思想政治教育的本质[武汉理工大学2019年研]答:思想政治教育的本质即思想政治教育的基础属性是什么,详细是指社会主导意识形态的贯注和教养。思想政治教育与社会主导意识形态有着精密联系,是向社会成员传导和贯注主导意识形态的重要途径。强调思想政治教育的意识形态贯注和教养本质,并不否认思想政治教育也包罗部门非意识形态内容的教育。

提高人的思想政治素质、促进人的全面生长,是思想政治教育本质的体现,是所有思想政治教育运动的配合目的。5为人民服务[浙江理工大学2012年研]答:为人民服务是指“为人民的利益而事情的思想和行动”。毛泽东最早提出了“为人民服务”的命题,它是是中国共产党人的立党之本、执政之要和价值追求,体现了社会主义道德的基础要求,是社会主义经济基础的客观要求,是建设和生长社会主义市场经济的要求,是推行职业职责的精神动力和权衡职业行为是非善恶的最高尺度。

为人民服务只有举行时没有完成时,必须坚持全心全意为人民服务的宗旨,坚持走群众门路,为人民谋利益。6模范示范法[武汉理工大学2019年研]答:模范示范法,又称典型示范法,是指通过具有典型意义的人或事的示范引导、警示警戒作用,引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。“模范”是受教育者发展历程中不行或缺的重要因素。

作为思想政治教育的一种基本方法,模范示范在引发宽大群众的努力性、造就其思想道德素质、促进中国特色社会主义建设方面发挥了重要作用。在社会生活日益多元和庞大的情况下,我们要坚持运用模范示范法教育宽大群众,给教育工具以正确的引导。7疏导[浙江理工大学2012年研]答:疏导,即疏通和引导。疏通就是广开言路,群策群力。

关键是广开言路。要做到这一点,就必须在充实发扬民主的基础上各抒己见,把种种差别的看法、意见和心理话都讲出来,然后才气分清是非,集中群众的智慧,广泛吸取有益的意见。

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引导就是循循善诱,说服教育,把种种不正确的思想引导到努力的偏向上来。疏通和引导两者的关系是辩证的统一。

疏通是引导的前提,引导是疏通的目的,要坚持在疏通中引导,在引导中疏通,又疏又导。二、简答题1简述思想政治教育学和教育学、心理学的关系。[上海大学2019年研]答:(1)思想政治教育学与教育学、心理学的观点①思想政治教育学以思想政治教育运动为研究课题,是关于思想政治教育生长纪律的科学。

②教育学是整个教育科学体系中的基础学科,其所展现的教育生长的一般纪律以及教育的性质、目的、原则、方法等,对教育科学体系中的其他学科都有指导作用。③心理学是研究人们的心理历程和心理特征的科学。(2)思想政治教育学与教育学的关系①两者的联系在一定意义上说,思想政治教育学是教育学的一个分支学科,也要遵循教育学所展现的教育的基本原理、原则和方法,但它不是简朴地套用这些原理、原则和方法,而是借助它研究思想政治教育所同有的特殊纪律,进而建设思想政治教育学特有的学科体系,并从一个方面充实和富厚着教育学的科学体系和内容。②两者的区别a.教育学全面地研究德育、智育、体育、美育等整个教育,主要是研究学校教育。

b.思想政治教育学则专门研究思想政治教育,不仅面向学校而且面向整个社会,是要研究全体社会成员的思想政治教育,这个任务又是一般教育学难以完成的。(3)思想政治教育学与心理学的关系①两者的联系思想政治教育学研究的一个重要内容,就是探讨人的思想品德形成和生长的一般纪律,这就涉及人的心理运动。心理学所提供的相关理论、知识和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用,人的心理素质是思想道德素质的基础条件和组成要素,人的思想品德形成和生长的历程与心理运动历程密切相关,只有掌握了心理学的有关理论和方法,才气更好地展现人的思想品德形成和生长的纪律,从而更有针对性地开展思想政治教育。

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②两者的区别a.心理学是在一般意义上研究人的心理运动和实践运动的关系,主要展现人们心理运动的一般机制。b.思想政治教育学则是研究人们特殊的实践运动与思想品德形成之间的关系,更注重心理组成的社会内容。2思想政治教育历程中如何坚持疏导的原则?[深圳大学2011年研]答:疏导原则即循循善诱原则,是指举行德育要循循善诱、以理服人,从提高教育工具的认识入手,调动受教育者的主动性,使他们努力向上。

贯彻疏导原则的基本要求:批注原理,疏通思想;因势利导、循循善诱;以表彰、激励为主,坚持正面教育。它是德育原则之一,要求德育教育要以努力引导、说服教育为主,发扬优点、克服缺点。

贯彻疏导原则,教育者至少要注意以下几点:(1)相识情况。相识情况是疏导事情的先决条件,只有充实掌握情况才气胸有成竹,做到有的放矢。对于犯错误的教育工具生来说,只有你充实地、全面地掌握其所犯错误的前因结果和其中的是非曲直,并凭据这些情况设计出合理的疏导方案,受教育者才可能较认真地听取你的说教与资助。

如果你对情况若明若暗,对是非曲直迷糊不清,甚至张冠李戴、主观臆断,其效果将适得其反。(2)对症下药。在相识情况的基础上,就可以对症下药举行疏导。

疏导的工具是人,而人是有思想、有情感的。因此,首先要在情感上使双方靠近。只有当教育工具信任你后,你开的“药方”才气起到作用。这里更多的不是严肃的教育训诫,而是平等的交流。

当学生向你敞开扉时,你的疏导就乐成了一半。期间注意坚持以下原则:①要摆事实,讲原理,循循善诱,启发自觉,以理服人,并以模范教育学生;②以表彰、勉励为主,品评、处分为辅,使用学生的自尊心和努力向上的心理,勉励她们不停前进;③既要善于发现学生身上的优点,又要善于发现他们身上的缺点,发扬优点、克服缺点;④建设须要的规章制度,把耐心说法和执行须要的规章制度相联合。(3)不停强化。

一般说来,教育工具思想问题的发生并非一朝一夕所形成,而形成的因素又是多种多样、错综庞大的,既有内因也有外因。既然犯错误有个历程,而认识错误、纠正错误,同样也得有个历程。

所以在疏导的历程中,要给学生留有思考的余地,并给予适当的时间使之有充实认识和纠正的时机。有时,错误会泛起重复,这也是正常的。切不行轻易下“朽木不行雕”“不行救药”等结论,只要坚韧不拔地努力,没有疏导不通的学生。点击下方“相识更多”可获取考试资料原文链接!。


本文关键词:亚博yabo,陈万柏,《,思想政治教育学原理,》,第,3版

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